高平市教育局
高平六中小学部科学教学能手大赛
为进一步落实“双减”政策，深入领会和理解《义务教育科学课程标准》（2022版），切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中。2025年4月8日-10日，高平六中小学部举行了科学教学能手大赛。
3月27日，高平六中小学部邀请教育局教研员苏晓兰老师开展了以“在探究实践中寻找科学思维发展的密码”为主题的培训活动，为我校小学科学教师提供专业指导。研讨会聚焦新课标理念下科学思维培养路径，通过理论阐释、案例剖析与策略分享，助力教师深化教学改革。
苏晓兰老师提出“同与通、盯与放、褒与贬、钻与专”四维教学策略，强调教师需在教学中实现“师生共学、知识贯通”，既要“紧盯目标”，也要“放手实践”，善用“激励性评价”激发学生自信，同时深耕学科本质，以专业素养引领学生“专注探究”。
研讨会从新课标解读切入，明确科学教育需立足“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养。苏老师建议教师围绕“聚焦核心概念、科学安排进阶、加强探究实践”三大原则设计教学，以真实问题为导向，构建“提出问题—实践探究—反思创新”的学习闭环。
以高平市小学科学团体赛《点亮小灯泡》教学案例为例，苏老师详解如何通过“观察结构—推测电路—验证猜想”的探究过程，培养学生模型建构与创新思维能力。她提倡开展项目化学习，例如“设计自制开关电路”，让学生在动手实践中体会科学与工程的融合，感悟技术对生活的影响。
针对科学思维培养，苏老师列举“分析综合、归纳演绎、发散重组”等思维方法，强调通过“反思交流”与“拓展创新”推动思维进阶。在评价方面，需注重“主体多元、方法多样”，关注实验操作的“科学性、创新性”以及学生的“合作度、反思度”，实现“教学评一体化”。
培训中，苏晓兰老师打破传统单向讲授模式，通过“参与式研修”激发教师主动性。她组织教师分组研讨典型课例，引导教师“制定目标—策略探究—活动设计”模拟教学实践，并鼓励结合自身课堂经验提出改进策略。这种“做中学”的培训方式，既让教师深入理解“盯与放”的课堂平衡艺术，也帮助其将理论转化为可操作的教学行为。参训教师反馈：“通过角色互换和实践演练，我们不仅掌握了方法，更懂得了如何站在学生视角设计有梯度的探究任务。”此次研讨会为高平六中小学部科学教学提供了理论与实践的双重指引。
本次科学教学能手大赛在全体科学教师的共同努力下圆满落幕。高平六中小学部教研室主任杜燕燕为活动进行总结：大赛充分展现了科学教师扎实的专业素养、创新的教学理念和精湛的教学技艺，为我们呈现了一场充满智慧与活力的教育盛宴。
活动最后，高平六中小学部袁楠副校长强调：再生动的讲解，不如让学生思考；再宝贵的经验，不如让学生体验。科学教育的真谛在于“玩出兴趣，学会创造”，教师需以探究实践为载体，让学生在“做中学、创中学”，经历科学家式的研究过程，真正点燃科学思维的火种。希望教师能积极践行新理念，让课堂成为学生思维生长的沃土。
知之深则行愈达，研之深则知其妙。每一次赛课都见证了青年教师成长的轨迹，每一次精研细磨，都是对教育教学的深入思考。在不断地打磨与研讨过程中，更新着教学方法与理念，拓宽着研究思路与方向，相信老师们能够在研思结合中做到学习、内化及反思，并应用于自己的教学实践当中，从而在专业的路上越走越扎实，让教学绽放出更多光彩与活力！
