高平市教育局
我们身边的好老师—高平市天怡幼儿园李伟靓
李伟靓，2019年怀揣着对幼教事业的热忱，她加入天怡幼儿园，自此在幼教领域开启了逐梦之旅。从教以来，她始终践行“用心倾听，用爱陪伴”的教育理念；以高度的责任心扎根岗位；用细致的观察捕捉每个孩子的成长细节；用温暖的鼓励激发幼儿的探索欲。
守护“熊猫”，解锁成长密码。又逢小班新生入园，看着活动室里孩子们活泼的身影，“熊猫”小朋友探索“边界”的模样又清晰地浮现在我眼前。这个曾让我困惑不已的孩子，用他独特的成长轨迹，让我对“育人”二字有了更深刻的理解。
从“小太阳”到“叛逆者”的转变。“熊猫”小朋友曾经是幼儿园里的“小太阳”，性格外向，爱夸赞他人，遵守规则还乐于助人，会主动扶起远处倒下的自行车。但自父母离婚后，他判若两人，课堂上随意走动，不收拾区域活动材料，连曾经最爱的游戏也提不起兴趣，对老师“遵守规则”的提醒置若罔闻。有次聊天，他低着头小声说：“爸爸喜欢森林，妈妈喜欢大海，而我喜欢小兔子，我们喜欢的东西不一样，所以以后不能一直在一起了。”这句话像根小刺，扎进了我的心里。原来，孩子的叛逆不是调皮，而是用看似“越界”的行为，掩饰内心对安全感和归属感的渴望。我没有批评他，而是决定蹲下来，陪着他一起寻找藏在行为背后的“成长密码”。
沙池游戏中的“成长密码”线索。4月的沙池游戏，我终于发现了他的“小秘密”。别的孩子都在挖坑，他却独自搬来筛网卡在河道里，打开水管看着水流过筛网，水珠在网眼间跳跃时，他的眼睛亮得像藏了星星。筛网松动了，他不喊不叫，默默捧来沙子一点一点固定好，接着蹲在旁边观察水流，这一蹲就是30分钟。那一刻我忽然明白：他不是没耐心，只是在探索“边界”——水流穿过筛网的边界，就像他在试着理解家庭和生活的变化一样。
顺着兴趣，助力“熊猫”回归。从那以后，我开始顺着他的兴趣提供支持。知道他爱玩毛线绳，就给编织区添了粗细不同的绳子，贴了翻花绳步骤图，还允许他带着绳材跨区玩耍。慢慢地，“熊猫”变了：他会和迈迈、子童等小朋友围在一起翻花绳；会耐心等待同伴；还会在编织区坐一上午，笨拙地用皮筋编手环，送给凡凡的小兔子。母亲节那天，他的举动更让我惊喜。大家都在做平面贺卡，他却把卡片剪成三角形，用双面胶小心翼翼粘成立体锥体，还特意把双面胶藏在里面，不让它露出来。他剪下蓝色卡片，用稚嫩的字迹写下“妈妈，我爱你”，卷起来放进锥体里。“这样妈妈打开，就能看到我的心意啦！”他仰着小脸说，眼里的光比以前更亮了。
家园携手，守护“熊猫”未来。在与孩子妈妈一次次的交流沟通中，没有华丽的话语，只有一颗为孩子着想的心——我们共盼着用家园携手的温暖，一点点填满他心里的安全感，让那个曾经爱夸赞、有爱心的小“熊猫”，重新找回面对生活的勇气，知道无论何时，都有两份坚定的爱围绕着他。
愿未来的日子里，小“熊猫”能带着老师的祝福与爸爸、妈妈的疼爱，把曾经藏在毛线绳、筛网里的探索力，变成成长路上的小铠甲。愿他慢慢懂得：“森林”与“大海”的分开，从不是爱的缺席，而是多了两处港湾等着他停靠；愿他眼里永远闪着观察水流时的光，既能带着对小兔子的温柔去爱世界，也能带着名字里“武”的勇气，去闯属于自己的小天地。往后的每一步，都能在安全感里踏实前行，把曾经的小不安，都变成长大后笑着回望的小星光，活成自己喜欢的、闪闪发光的模样。
