高平市教育局
名师引领研红色经典 匠心育人铸家国情怀——李文敏小学语文名师工作室开展公开课展示活动
为深入践行新课标理念，发挥名师工作室示范引领作用，促进优质教育资源辐射共享，提升区域教师专业素养和课堂教学质量，根据晋城市教科研中心安排，近日，李文敏语文名师工作室聚焦红色经典课文教学实践，开展《为中华之崛起而读书》教学示范课展示活动。活动创新采用“讲课——说课——评课”闭环教研模式，贯通历史与现实，让爱国主义教育在课堂中自然渗透，为现场观摩教师呈现了一场兼具深度与温度的教学盛宴。
王少峰老师以“一次课堂问答，一生家国担当”立意，带来了精彩的《为中华之崛起而读书》示范课。课堂严格遵循“理内容——懂志向——找根源——传火种”的教学逻辑，将工具性与人文性深度融合。
开篇伊始，王老师紧扣单元训练重点“关注主要人物和事件，把握文章主要内容”，出示精心设计的梳理表格，引导学生抓取时间、地点、人物、事件等关键要素，快速梳理出“耳闻中华不振”“目睹国人受辱”“修身课立誓”三件核心事。随后通过“读——理——连”三步法支架，辅以“因为……所以……”“先……接着……最后……”等关联句式，帮助学生理清事件间的因果与递进关系，流畅复述课文内容。
在“解码中华不振”环节，王老师组织小组合作研读课文11—16段，引导学生圈画关键语句、批注内心感悟，通过分角色朗读、句式对比等形式，让学生在文本细节中体会国人受辱的无奈与悲愤。同时补充近代中国屈辱历史的图文史料，将抽象的“中华不振”转化为可感的历史场景，为理解志向根源筑牢基础。课堂尾声，王老师链接周恩来生平事迹与新时代榜样故事，以“今天，我为______而读书”为题开展小练笔，引导学生将个人志向与国家命运紧密相连，让课程思政落地生根。整堂课环节衔接自然，支架搭建精准，实现了“语言运用、思维能力、文化自信、审美创造”四大核心素养的协同发展。
课后，许雅茹老师围绕《为中华之崛起而读书》进行说课分享，从“解透教材定方向、围绕素养立目标、理念先行优设计、教学得法破难关、巧设任务清过程、善用支架敲重点、作业设计促读写”七大模块，系统解析了教学设计的底层逻辑。
许老师指出，本课立足“天下兴亡，匹夫有责”的单元主题，以“任务驱动”为核心设计理念，构建了“事件梳理——志向解码——担当传承”的三阶教学路径。在目标设定上，紧扣新课标要求，既注重“概括文章主要内容”等语言运用能力的培养，也强化“体悟爱国情怀”的文化自信培育；在教学实施中，通过表格梳理、句式关联、小组合作等多元支架，突破“理解中华不振时代背景”“理清事件逻辑关系”等教学难点；在作业设计上，兼顾基础巩固与拓展延伸，通过小练笔与书信写作，实现“读——思——写”的闭环训练。她强调，本课设计始终坚守“以生为本”，力图让红色经典教学既“有料”又“有情”，既“传知”又“传魂”。
晋城市名师工作室挂牌名师、高平市教育局教研室副主任李文敏老师结合课堂展示与说课内容，进行了精准深刻的点评，既肯定亮点，也直指不足，为后续教学优化指明方向。
亮点总结：
1.紧扣语文要素，支架搭建精准。课堂聚焦“把握文章主要内容”这一核心要素，通过表格支架梳理关键信息，以“读——理——连”方法支架破解叙事文梳理难题，让学生“有法可依”，充分体现了工具性语文教学的特点。
2.历史资料适时补充，情境创设有效。在解读“中华不振”时，及时引入近代历史图文素材，将文本与历史关联，帮助学生具象化理解时代背景，为情感体悟铺垫基础，实现了“文”与“史”的深度融合。
3.课程思政自然渗透，价值引领到位。从少年周恩来的立志，到伟人一生的践行，再到新时代少年的志向书写，层层递进地引导学生理解“个人志向与国家命运紧密相连”的内涵，让爱国主义教育入脑入心。
优化建议：
朗读训练需强化。课堂中朗读形式较为单一，缺乏多元形式的深度朗读，未能充分通过朗读让学生沉浸文本、体悟情感。
活动特邀高平市教育局教研室苏晓兰老师进行专业点评，她高度肯定了名师工作室的团队力量与展示成果，并鼓励全体教师立足课堂、勇于创新、夯实教学基本功，切实将培养学生核心素养的根本任务落到实处。
本次展示活动，以扎实的课堂实践、深度的理念解读和精准的点评指导，实现了真实有效的示范引领，为老师们提供了可借鉴的实践路径；李文敏小学语文名师工作室将以此为契机，持续深耕课堂、凝聚智慧，在践行新课标理念、培育家国情怀的道路上稳步前行，力求为高平教育高质量发展贡献更多力量！
